如今，大学新闻英语听力教学可谓正遭遇着挑战，以往传统的那种“听录音、做练习”的模式，已然很难去适应考试的要求以及实际应用的需求了。有一套创新的教材和教学模式，尝试着去打破这样的一种僵局，借助讲、学、练的深度结合这种方式，来提高教学的效果。

传统模式的局限

在往昔的英语听力讲课课堂之中，教师播放录音，学生做题目，教师开展讲解，这是一条固定的流程。此种方法着重于单项技能训练，学生以被动形式接收信息。

长久这般，学生会轻易觉得枯燥乏味，并且很难把听力技能转变为实际的语言交际能力，在面对新闻英语这种语速较快、背景繁杂的材料时，传统模式的不足之处愈发显著 。

创新教材的设计思路

新教材在设计方面，是从讲、学、练这三个角度来进行系统规划的 ，在讲的部分，着重于背景知识以及语言点的解析 ，关于学的部分，是引导学生去主动开展探索 ，而练的部分，是紧密关联考试题型的 。

这种设计的目的在于，从各个方面对学生的学习过程予以涵盖，特别是针对他们在新闻英语听力里，频繁会碰到的词汇方面、语速有关方面、文化背景这类方面等存在的弱点，展开强化训练。

互动多媒体的教学模式

新的教学模式着重突出互动性以及多媒体的运用，教师并非仅仅只是播放录音，而是借助视频、图片等视觉方面的材料来对教学予以辅助 。

举例来说，于听闻一则经济新闻之前，借助图表将相关经济数据予以展示。如此这般的方式，增添了语料的直观感受，助力学生预先构建可以协助理解的框架 。

课堂实践的对比实验

研究挑选了两个平行的班级来开展对照，其中A班继续运用传统的方法，而B班借助新教材以及互动多媒体进行教学，教学的周期是一个月。

测试在一个月之后开展，使用的是同一篇四级新闻听力材料，测试时鼓励学生把新闻内容以及观点用口头形式进行转述，测试得出的结果被用来评估不同模式的效果。

教学效果的实证分析

数据测试表明，B班学生于听力得分、口语转述完整性方面，都有更好表现。特别是于领会新闻的要义以及态度层面，优势更为显著。

这是因为日常教学里有主题预设跟上场景搭建，当学生碰到那些新语料的时候，就能够更加迅速地去调用已有的知识背景，使理解的难度得以降低了。

对未来教学的启示

经过实证研究显示，那种以学生充当主体、且融合多媒体技术的互动模式，更加能够提升新闻英语听力教学的效果。而教师所扮演的角色，应该从讲授者转变成为引导者以及环境营造者。

在未来的教学进程当中，应当进一步地对多元资源予以整合，以新闻听力所具备的特点作为出发点，去设计越来越多能够促使学生主动地参与其中、进行思考以及展开交流的课堂活动，从而切实地提升他们的综合语言能力。

您觉得于新闻英语听力教学里头，最为突出的难点是语言自身， 还是文化背景知识方面存在着欠缺？欢迎来分享您的见解。